1.網站建設的必要性

1.1從學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展歷(li)程(cheng)看。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)成立(li)后很(hen)長(chang)(chang)一(yi)段(duan)時間沒(mei)有專門的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)級外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)網站(zhan)。英(ying)語(yu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)門公共(gong)課(ke)(ke)基(ji)礎課(ke)(ke)，后來(lai)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)還開設(she)了英(ying)日(ri)(ri)、英(ying)韓等特色(se)專業。從2003年至今，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)面向的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)全院(yuan)(yuan)師(shi)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)年齡段(duan)大致分布為“85后”和(he)“90后”，其中“90后”居(ju)多。隨著(zhu)歷(li)年招生(sheng)人(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)長(chang)(chang)，外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)專業的(de)(de)(de)(de)(de)細分，單純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)已經越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)不能滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日(ri)(ri)益(yi)增(zeng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)需求，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)后沒(mei)有專門的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)網站(zhan)指導他們的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，滿足(zu)他們再學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)需求。在(zai)這種情形下(xia)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)部急需將外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)網站(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)和(he)建設(she)提上議(yi)事日(ri)(ri)程(cheng)。

1.2從學(xue)(xue)生的(de)(de)心理特(te)點看(kan)。 “85后”屬于(yu)鳥巢的(de)(de)一(yi)代，因(yin)為(wei)服務08奧運做(zuo)志愿(yuan)者，不(bu)管(guan)是生活(huo)還(huan)是工作學(xue)(xue)習(xi)上都基(ji)本沒遇(yu)到(dao)挫(cuo)折，沒吃過苦。 “85后”的(de)(de)缺點來源于(yu)優(you)點，盲(mang)目(mu)自信，不(bu)善于(yu)與人交流(liu)，卻樂衷于(yu)與機(ji)器交流(liu)。 “90后”是未成年人，想象力空間很大，精神家園在(zai)網絡，老(lao)師(shi)如果(guo)巧妙利用他們喜歡上網的(de)(de)特(te)點因(yin)勢利導，就將使(shi)學(xue)(xue)習(xi)收效良多。具體到(dao)院的(de)(de)學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)習(xi)基(ji)礎(chu)相對(dui)薄弱，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)過程中容(rong)易受到(dao)挫(cuo)折，但思維相對(dui)活(huo)潑(po)，敢想敢做(zuo)，易于(yu)接(jie)(jie)受新事物(wu)。有些同(tong)學(xue)(xue)對(dui)課(ke)堂不(bu)夠關(guan)注，不(bu)愿(yuan)意直接(jie)(jie)與老(lao)師(shi)同(tong)學(xue)(xue)打(da)交道，但樂于(yu)通過網絡進行學(xue)(xue)習(xi)并和老(lao)師(shi)同(tong)學(xue)(xue)交流(liu)，這使(shi)得網絡教(jiao)育成為(wei)了可能，學(xue)(xue)生需要外語學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)第二課(ke)堂：外語學(xue)(xue)習(xi)網站。

1.3從信(xin)息(xi)化(hua)、全球化(hua)的(de)(de)趨勢看。 1901年(nian)(nian)12月，意大(da)(da)利電(dian)氣工程師(shi)和發(fa)明(ming)家(jia)、無(wu)線(xian)電(dian)技術的(de)(de)發(fa)明(ming)人(ren)伽(jia)利爾(er)摩•馬(ma)可(ke)尼在(zai)英(ying)國(guo)與紐芬(fen)蘭(lan)之間實(shi)現橫跨(kua)大(da)(da)西洋的(de)(de)無(wu)線(xian)電(dian)通(tong)(tong)(tong)訊(xun)，使無(wu)線(xian)電(dian)達到(dao)實(shi)用階段(duan)，再一(yi)次革新(xin)了人(ren)類通(tong)(tong)(tong)訊(xun)方(fang)式(shi)。一(yi)百(bai)多(duo)年(nian)(nian)來，人(ren)類通(tong)(tong)(tong)訊(xun)方(fang)式(shi)的(de)(de)變革日(ri)新(xin)月異———從電(dian)報到(dao)電(dian)話，再到(dao)手機、互聯網(wang)……時下，QQ、E-mail、微信(xin)已成為最潮的(de)(de)通(tong)(tong)(tong)訊(xun)方(fang)式(shi)。外語學(xue)習網(wang)站可(ke)以將這(zhe)些通(tong)(tong)(tong)訊(xun)手段(duan)整合在(zai)一(yi)起，多(duo)角度多(duo)維(wei)度擴大(da)(da)師(shi)生(sheng)、學(xue)生(sheng)間學(xue)習交流(liu)的(de)(de)渠道。

2.網站設計

2.1對(dui)(dui)于設計板(ban)塊(kuai)。學(xue)院網(wang)站(zhan)具備常規網(wang)站(zhan)的(de)(de)“通知公告”、“新聞動態”、“主任(ren)信箱”等板(ban)塊(kuai)。除此之外，為(wei)(wei)(wei)了(le)突出教學(xue)，兼(jian)顧(gu)我(wo)院的(de)(de)英(ying)(ying)日(ri)(ri)(ri)、英(ying)(ying)韓(han)(han)專業，特增設了(le)一(yi)大板(ban)塊(kuai)，命名為(wei)(wei)(wei)“東(dong)西來(lai)風(feng)(feng)(feng)”。日(ri)(ri)(ri)本、韓(han)(han)國為(wei)(wei)(wei)東(dong)方(fang)(fang)國家(jia)(jia)，英(ying)(ying)國、美(mei)國為(wei)(wei)(wei)西方(fang)(fang)國家(jia)(jia)，“東(dong)西來(lai)風(feng)(feng)(feng)”正好映射了(le)學(xue)院開設的(de)(de)英(ying)(ying)日(ri)(ri)(ri)、英(ying)(ying)韓(han)(han)專業。 “東(dong)西來(lai)風(feng)(feng)(feng)”下設“英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)園地(di)”和“日(ri)(ri)(ri)韓(han)(han)天(tian)地(di)”兩個子板(ban)塊(kuai)，包括(kuo)(kuo)(kuo)以(yi)下欄目。誗(chan)(chan)異域(yu)風(feng)(feng)(feng)情：介紹(shao)西方(fang)(fang)國家(jia)(jia)的(de)(de)節日(ri)(ri)(ri)大觀、西方(fang)(fang)風(feng)(feng)(feng)俗（如(ru)圣(sheng)誕節）、名人(ren)軼事(shi)等。誗(chan)(chan)精(jing)品推介：收集整(zheng)理英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)美(mei)文(wen)、電影經典(dian)對(dui)(dui)白、名家(jia)(jia)名作(zuo)方(fang)(fang)便學(xue)生欣(xin)(xin)賞學(xue)習。誗(chan)(chan)原味(wei)聽音：用文(wen)字稿+對(dui)(dui)應(ying)音頻內容(rong)的(de)(de)方(fang)(fang)式，摘錄(lu)名人(ren)演講（如(ru)馬丁•路德•金(jin)）。誗(chan)(chan)熱點翻(fan)譯(yi)：契合時政的(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)匯翻(fan)譯(yi)，提(ti)高學(xue)生對(dui)(dui)新詞(ci)(ci)(ci)(ci)的(de)(de)記憶(yi)運用，包括(kuo)(kuo)(kuo)對(dui)(dui)四(si)、六(liu)級的(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)匯總結。誗(chan)(chan)辭海拾(shi)貝：包括(kuo)(kuo)(kuo)詞(ci)(ci)(ci)(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)典(dian)故(gu)、巧(qiao)(qiao)記單詞(ci)(ci)(ci)(ci)、追(zhui)根溯源。通過輕(qing)松幽默的(de)(de)小故(gu)事(shi)學(xue)生從詞(ci)(ci)(ci)(ci)源的(de)(de)角度學(xue)習記憶(yi)單詞(ci)(ci)(ci)(ci)。誗(chan)(chan)實(shi)用英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)：實(shi)用性(xing)的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)介紹(shao)，如(ru)：酒店英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、銀(yin)行(xing)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、外貿(mao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。誗(chan)(chan)津津有(you)味(wei)：包括(kuo)(kuo)(kuo)星座英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、繞來(lai)繞去（繞口令）、開心一(yi)刻（英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)笑(xiao)話）、天(tian)籟之音（如(ru)格萊美(mei)獲獎歌曲）。誗(chan)(chan)在線闖(chuang)(chuang)關：提(ti)供(gong)四(si)、六(liu)級，專四(si)、專八真題(ti)模擬題(ti)及答(da)案供(gong)學(xue)生測評。誗(chan)(chan)一(yi)竅(qiao)難得：著眼應(ying)試技巧(qiao)(qiao)，如(ru)閱讀技巧(qiao)(qiao)、聽力點睛、寫作(zuo)技巧(qiao)(qiao)。誗(chan)(chan)日(ri)(ri)(ri)韓(han)(han)風(feng)(feng)(feng)情：包括(kuo)(kuo)(kuo)日(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)韓(han)(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)在線闖(chuang)(chuang)關、影視欣(xin)(xin)賞、日(ri)(ri)(ri)韓(han)(han)風(feng)(feng)(feng)情、職(zhi)場用語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法點撥。

2.2對于(yu)設(she)(she)計(ji)原則。基于(yu)建構主義(yi)理論設(she)(she)計(ji)網(wang)(wang)站(zhan)，在現有基礎上給學生(sheng)一(yi)(yi)定難度，跳起來(lai)摘桃子，使(shi)網(wang)(wang)站(zhan)成(cheng)為課堂(tang)(tang)內容擴展延伸且(qie)互補(bu)的(de)第(di)二(er)課堂(tang)(tang)。由(you)于(yu)網(wang)(wang)站(zhan)是一(yi)(yi)個(ge)課堂(tang)(tang)，因此(ci)它以網(wang)(wang)絡技術手段(duan)具有的(de)優勢(shi)包含(han)完整的(de)備教輔(fu)改考(kao)的(de)過程，在強(qiang)調(diao)語言(yan)(yan)輸(shu)入(ru)的(de)同時，強(qiang)調(diao)在交(jiao)際中學習語言(yan)(yan)的(de)重要(yao)性(xing)，突出網(wang)(wang)站(zhan)的(de)交(jiao)互性(xing)，設(she)(she)計(ji)原則如下。

2.2.1個(ge)性化。以(yi)學(xue)(xue)生為(wei)中(zhong)心因材(cai)施教(jiao)。不(bu)(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)生興趣動(dong)機學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法不(bu)(bu)(bu)同(tong)，學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣也不(bu)(bu)(bu)同(tong)（譬如(ru)(ru)有學(xue)(xue)生習(xi)慣看，有學(xue)(xue)生習(xi)慣聽(ting)），我們應該尊重學(xue)(xue)習(xi)者的學(xue)(xue)習(xi)風格和策略，根據(ju)不(bu)(bu)(bu)同(tong)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容采用文本、圖(tu)片、音(yin)頻(pin)(pin)、視(shi)(shi)(shi)頻(pin)(pin)等表現方(fang)式，這樣網(wang)站將(jiang)建成(cheng)一個(ge)多維的有機體，從不(bu)(bu)(bu)同(tong)手段(duan)幫(bang)助學(xue)(xue)生建構知識。如(ru)(ru)“影視(shi)(shi)(shi)欣賞”、“原味聽(ting)音(yin)”等板塊彌補傳統教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)足，使學(xue)(xue)生在課外(wai)通過視(shi)(shi)(shi)聽(ting)的方(fang)法，在輕(qing)松的氛圍中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)外(wai)語。

2.2.2合作化。各個(ge)學(xue)習者經驗背景不同(tong)，對事物(wu)理(li)解不同(tong)，通(tong)過合作可以了解對方，找出差距，豐(feng)富自我，彌補單(dan)獨學(xue)習的不足。網站(zhan)(zhan)設計有(you)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)互(hu)(hu)動(dong)、主任信箱等板(ban)塊。每位老師(shi)(shi)(shi)和其所帶班(ban)級都分(fen)配了一個(ge)專(zhuan)屬的郵箱和密碼，學(xue)生(sheng)老師(shi)(shi)(shi)共同(tong)參與，既可提供一個(ge)交(jiao)流途徑，又可提高網站(zhan)(zhan)訪問熱度。師(shi)(shi)(shi)生(sheng)互(hu)(hu)動(dong)非實時交(jiao)互(hu)(hu)還可減輕學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)壓力，形成(cheng)專(zhuan)題研究。

2.2.3自(zi)(zi)我評(ping)估化(hua)。學(xue)生(sheng)積極建構知(zhi)識的同時，應進行自(zi)(zi)我反思(si)自(zi)(zi)我診斷自(zi)(zi)我評(ping)價，所(suo)以自(zi)(zi)主學(xue)習(xi)平臺的建立非常有必要，讓學(xue)生(sheng)在競爭中(zhong)學(xue)習(xi)，在比較中(zhong)學(xue)習(xi)。 “在線(xian)闖關”板塊(kuai)已是一個很好的基(ji)礎。

2.2.4課程精(jing)品化。單列(lie)一個板塊做成精(jing)品課程，結合教案、課堂視(shi)頻實錄(lu)、專家指導意見等使(shi)好的經(jing)驗(yan)得以沉淀和發揚。

2.3對于設(she)計風格。因為是面對大學(xue)生(sheng)(sheng)的外(wai)語網站，從受眾的認知角度(du)，契合(he)大學(xue)生(sheng)(sheng)思維活(huo)躍(yue)的特(te)質，網站應該運(yun)用素(su)雅活(huo)潑的色(se)(se)(se)調并(bing)在此基(ji)礎上(shang)推陳出新(xin)，風格應該是開放性(xing)、多樣性(xing)并(bing)存(cun)，中西方文化交流并(bing)存(cun)的。基(ji)于此，學(xue)院外(wai)語網站主色(se)(se)(se)調以(yi)綠色(se)(se)(se)為主，以(yi)顯示大學(xue)生(sheng)(sheng)青春活(huo)潑、奮發向上(shang)的風貌。首頁融(rong)合(he)了Flash技(ji)術，用學(xue)院春夏秋冬四季景(jing)色(se)(se)(se)變換，使學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)熟悉感，拉近(jin)與學(xue)生(sheng)(sheng)的距離。

3.網站建設

網站設計完成之后，可在此架構上進行網站建設，涉及(ji)(ji)網(wang)站內容更(geng)新(xin)、網(wang)站維護等問(wen)題。由于(yu)網(wang)站欄目(mu)包含英日韓三個語種，因此(ci)資料應(ying)(ying)該由對應(ying)(ying)語種的(de)(de)老師(shi)負責(ze)收集，匯(hui)總到學部實(shi)驗(yan)(yan)(yan)員(yuan)審核，每月(yue)集中更(geng)新(xin)一(yi)次。實(shi)驗(yan)(yan)(yan)員(yuan)和老師(shi)間形(xing)成良(liang)好(hao)的(de)(de)收集—審核機制，實(shi)驗(yan)(yan)(yan)員(yuan)最好(hao)由精(jing)通計算機網(wang)絡技術的(de)(de)外語老師(shi)擔任(ren)(ren)。網(wang)站的(de)(de)維護是一(yi)項長期且艱巨的(de)(de)任(ren)(ren)務。大(da)量音頻(pin)視頻(pin)上傳需要服務器擴(kuo)容，后(hou)臺遠(yuan)程登(deng)錄應(ying)(ying)該驗(yan)(yan)(yan)證安全(quan)性，資訊需要及(ji)(ji)時更(geng)新(xin)，無效鏈接應(ying)(ying)該刪除。從長遠(yuan)角度，還(huan)應(ying)(ying)該從學生的(de)(de)角度調研(yan)反饋信(xin)息，提出積極的(de)(de)改(gai)進意(yi)見，為以后(hou)網(wang)站改(gai)版(ban)積累經驗(yan)(yan)(yan)教訓。

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